1. 致力為學生提供多元化的學習經歷，幫助他們運用「個人、社會及人文教育」、「科學教育」與「科技教育」三個學習領域所涉及的知識、技能、價值判斷及態度進行學習。
2. 藉著校本課程協助學生了解自己、社會和世界，持續發展共通能力及提高「學會學習」的能力，促進他們的全人發展。
3. 協助及推動全方位學習，讓學生進行手腦並用的學習活動，培養學生的探究精神，幫助他們發揮創意。

我們期望學生能： 

• 了解自己的成長和發育，建立健康的生活方式，尊重自己和別人，並重視發展和諧人際關係的價值觀； 
• 了解香港社區的發展和轉變，欣賞和尊重香港的多元文化； 
• 關心家人、社會、國家以至整個世界，從而明白自己在這些環境中所擔當 的角色和應履行的責任，尊重法治精神，為共同福祉努力； 
• 對探索科學和科技世界產生興趣，並能綜合和應用科學與科技的知識與 技能，解決日常生活中的問題； 
• 了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響，實踐綠色生活； 
• 發展有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力，持續學習。

節錄自《小學常識科課程指引（小一至小六）(2017)》，第11頁

• 常識科致力優化校內科學、科技、工程和數學(STEM)的課程。學生透過實作活動，綜合運用科探、測試循環及數學能力，以培養學生的解難能力、創造力以及自我探究精神等。低年級主要透過多感官學習法進行科學探究活動，讓學生親身經驗學習歷程，從而培養學生觀察、比較和分類等科學探究能力；而高年級於課堂會進行不同的科學實驗，利用POE模式（預測、觀察和解釋) 、公平測試等策略，發展學生科學探究、解難、創意的能力。
• 常識與資訊科技科進行跨學科活動，讓學生綜合其他學習領域相關的學習元素。學生除了學習基本電腦技能外，亦會應用編程解決生活困難。
• 本校更特意開設機械人拔尖課程，透過課堂學習和比賽，讓學生有更多的機會於不同比賽大展身手。這不但提升了他們的解難能力和創意思維，而且還擴闊了學習視野，為未來作好裝備。

• 為提升學生自學能力，本科強調培養學生預習的良好習慣，教師透過預習工作紙的設計，在培養學生自學能力之餘，亦會利用學生的預習成果，優化課堂設計，提升學與教的效能。
• 除了預習工作紙外，本科亦讓學生在家自行觀看影片，學習與課題有關的基本知識，再於課堂時間進行更深入的互動學習活動，提升學生學習興趣。
  

• 本科在不同年級為學生提供恰當的思維工具，如腦圖、溫氏圖、流程圖、比較表格等，由淺入深、循序漸進地教授各種思維技巧，以培訓學生思維能力。
• 為裝備學生明辨思維能力，本科按年級教授學生不同層次的閱報策略，在閱讀訓練中鼓勵學生透過不同方法，如正反思維、四素法、不同持份者立場等多角度思考問題。
  

• 各年級進行全年一次的專題研習，讓學生透過探究學習的教學設計，培養學生自主學習的能力，以及提升研習技能。