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1. 循序漸進的課程
課程以「建構閱讀知識及態度」、「提升閱讀技巧及培養閱讀興趣」、「學習圖書分類」及「資訊素養及技能」四個學習重點設計，讓學生能掌握各種所需的圖書知識及閱讀技巧。初小主要教授學生閱讀知識及培養良好的閱讀態度，如愛護圖書、正確閱讀姿勢、圖書結構、杜威十進分類法、圖書排序等基本圖書知識；而高小課程主要讓學生學習資訊素養及技能，如知識產權、搜集資料、網上閱讀資源等，以配合高小接觸及運用不同類型資訊的需要。
2. 營造閱讀氛圍
除圖書館外，學校每個課室均設置了閱讀角，讓學生隨時隨地均享受閱讀樂趣。另外，本校一樓走廊更設有所羅門的閱讀世界，讓走出課室，在更舒適的環境下享受閱讀的樂趣，建立閱讀氛圍。學校以閱讀奬勵計劃鼓勵學生廣泛閱讀，培養閱讀習慣，使他們成為終身學習者。各班學生更會於早會時間向全校同學推動不同類型圖書，如中華文化、STEAM、數學、英文等，學生在過程中更會分享書中不同正面的價值觀，培養良好品德。
圖書科訂立閱讀主題，編排推薦閱讀書目、設計閱讀任務及閱讀工作紙，讓學生透過閱讀增加對不同主題的認識及培養學習興趣，達至自主深入瞭解相關主題。
3.升級閱讀計劃
以美國教育科研機構的「Lexile系統」為英文科圖書作為閱讀分級，以科學方法衡量學生閱讀能力和文章難易度。學生可按自己的英文閱讀能力進行不同層次的閱讀，在完成系統內的閱讀任務後，可持續升級，促進自主學習。
4. 推動跨課程閱讀
配合各科學習內容及活動，選取多元化的閱讀材料及引入更多相關主題的圖書進行跨課程閱讀，除拓寬學生的閱讀面，加強閱讀的深度外，讓學生融會貫通各學習領域的知識，鞏固閱讀策略的運用，深化所學。
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